非線性編輯系統(tǒng)的特點及應(yīng)用
隨著編制電視教材越來越多的運用非線性編輯系統(tǒng)，我們了解到，非線性編輯系統(tǒng)主要有以下七個突出特點：
1．非線性編輯系統(tǒng)提供了復(fù)合，S-VHS，YUV分量，數(shù)字輸入輸出接口，通過控制線可遙控各種錄放設(shè)備，同時處置各種錄像機(jī)，接受控制臺的控制，并能兼容各種視、音頻設(shè)備等。
2．編輯速度快，且精度高，可以做到上±0幀。
3．圖像盤壽命在正常情況下，也明顯高于磁頭。
4．存儲方便，編輯效率大大提高，由于該系統(tǒng)在計算機(jī)平臺上運行，音像的存儲介質(zhì)由傳統(tǒng)的磁帶存儲變?yōu)橛脖P存儲。這使我們在利用非線性設(shè)備進(jìn)行編輯時，可以由傳統(tǒng)的錄像機(jī)掛帶搜索變成用計算機(jī)鼠標(biāo)拖拉搜索，；速度既快又避免了錄像機(jī)磁頭的磨損。此外，在計算機(jī)上圖像和聲音以一個個文件格式存儲在硬盤中，因此存儲結(jié)構(gòu)也由磁帶中的順序存放變?yōu)殒湵斫Y(jié)構(gòu)存儲。利用計算機(jī)隨機(jī)存取的特點，要想調(diào)用哪段錄像素材只要找到與之對應(yīng)的文件就可以了。
5．制作功能大大增強(qiáng)。目前一套非線性編輯系統(tǒng)的功能往往集錄制、編輯、特技、字幕等多種功能于一身。而在非線性編輯系統(tǒng)面市之前，對于需要多版錄制的節(jié)目的制作，在盡量不采用翻版的前提下，不能以任意時序的方式工作，這在很大程度的限制了編輯人員的創(chuàng)作余地和想象空間。
6．圖像質(zhì)量高。這是因為計算機(jī)是數(shù)字處理的，可隨心所欲地把錄像內(nèi)容多次拷貝而無噪聲，失真也不會增加。
7．便于節(jié)目內(nèi)容的交換。如在任何一臺計算機(jī)中能存成＊，TGA、＊.BMP、＊.FLC、＊.JPG、＊.WAV等格式的文件，都可以在非線性編輯系統(tǒng)中調(diào)出使用。
由于非線性編輯系統(tǒng)的這些優(yōu)勢，使得它在電視教材制作中發(fā)揮很大作用，能夠為我們電教工作者設(shè)計思想的實現(xiàn)提供良好的條件。以下介紹幾個非線性編輯系統(tǒng)的具體應(yīng)用及優(yōu)勢：推薦閱讀>>>>>非線性編輯系統(tǒng)在演播室的應(yīng)用實例
一、應(yīng)用非線性編輯系統(tǒng)使得電視畫面生動活潑
如何表現(xiàn)畫面中心是電視教材編制中經(jīng)常遇到的問題，如教師在教室（虛擬教室環(huán)境）里講授某一章節(jié)要點提示，他的表情、手勢都會潛移默化地給學(xué)生留下較深刻的印象，可見全面表現(xiàn)教師講課的整體環(huán)境尤為重要。如果我們按照傳統(tǒng)的做法，在人像、外景及字幕要點提示之間反復(fù)切換，即“人――切換――外景（字幕）一回到一人”，勢必分散學(xué)生在思考講授者所提示的要點時的注意力，在利用非線性編輯系統(tǒng)處理這組鏡頭時，便能夠在前期就把外景或要點提示都輸入到計算機(jī)平臺，再畫――虛擬電視機(jī)也輸?shù)接嬎銠C(jī)中，利用編輯軟件把外景、畫面或要點提示等所需要的素材嵌入到虛擬電視機(jī)屏幕中，隨著教師講課緩緩?fù)迫私淌噎h(huán)境中。這樣，教師的位置沒有變，教室環(huán)境猶在，只見虛擬電視上的內(nèi)容隨著教師講授同步發(fā)生變化。這樣做既兼顧了電視教材的教學(xué)性，又突出了電視教材的生動性、活潑性?？梢曅?，給學(xué)生耳目一新的感覺，并留下深刻印象。
二、靈活設(shè)計分鏡頭稿本
非線性編輯系統(tǒng)集多種功能于一體，例如對所播圖像的速度、音樂的音量、素材的前后順序隨意調(diào)整等功能。這些功能的合理使用，確實給我們在方案實施前的案頭工作提供了很大方便，尤其是可以很方便地解決我們在寫分鏡頭稿本設(shè)計方案時，對究竟采用哪種方式舉棋不定的老大難問題。例如，我們可以把一些相關(guān)的素材，如外景圖像，計算機(jī)動畫，相關(guān)的字幕，音樂等轉(zhuǎn)錄到儲存能力很高的硬盤上，變成一個個獨立的文件儲存起來。剪輯時，分別調(diào)出一些鏡頭，看看它們是否能構(gòu)成一組我們所希望的連接鏡頭，鏡頭的順序看起來是否流暢，是否符合科學(xué)性、邏輯性等等，尤其是教學(xué)上的難點，是否模擬得合適等等。若不合適，可隨意調(diào)整文件順序，把文件編成播放表預(yù)演，按自己的設(shè)計方案進(jìn)行反復(fù)調(diào)整，直到對鏡頭組接得感到滿意為止。比如，我們在制作“趣味數(shù)學(xué)”這部教學(xué)片時，教師用“老虎追兔子”這一組動畫來引申某一數(shù)學(xué)問題，內(nèi)容要求假設(shè)兔子跑10步，相當(dāng)于老虎跑1步。動畫做完預(yù)演時，教師感覺速度太快，不便于學(xué)生理解。我們利用非線性編輯系統(tǒng)的調(diào)速功能，將速度調(diào)慢，很方便地達(dá)到了教學(xué)目的和要求。一組“老虎追兔子”的鏡頭活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。由此可見，非線性編輯系統(tǒng)盡管僅僅是電視教材制作領(lǐng)域中所用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的一個分支，但它為視頻制作人員架起了一座視頻領(lǐng)域與計算機(jī)領(lǐng)域相結(jié)合的橋梁。
三、應(yīng)用非線性編輯系統(tǒng)模擬教學(xué)實例．使畫面具有真實感
在教師的電視授課過程中，如果僅僅通過黑板或字幕講解某些抽象的概念，除非學(xué)生具有很強(qiáng)的空間思維。邏輯思維和生活實踐，否則，學(xué)生理解這些抽象的概念就會是非常困難的。因此，我們盡量運用非線性系統(tǒng)的模擬特技功能，使畫面具有真實感，使抽象概念形象化，以我們編制的中央廣播電視大學(xué)重點課程“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”電視教材為例，我們首先面對的問題就是怎樣把枯燥、乏味的數(shù)學(xué)概念用電教手段把它做“活”。例如：課程中講到的瞬時速率問題，內(nèi)容比較抽象，教師用語言和字幕動畫很難表達(dá)清楚，教學(xué)設(shè)計上又要求先播放火車沿軌道運動的畫面，然后把火車沿軌道運動的實例抽象成一個質(zhì)點沿數(shù)軸運動的數(shù)學(xué)問題。要想模擬得真實，必須把火車沿軌道運動的活動畫面與質(zhì)點沿數(shù)軸運動的動畫疊加在一起，而且還要保持質(zhì)點沿數(shù)軸運動與火車沿軌道運動同步。如果采用以前常用的線性化的電教手段，要想實現(xiàn)上述設(shè)計思想顯然是難以做到的，而非線性編輯系統(tǒng)的合理、巧妙使用，便順利地解決了這一表現(xiàn)問題。我們是這樣處理的：首先，把火車沿軌道運動外景圖像輸入到非線性編輯系統(tǒng)中，存成＊.PVD文件，然后在動畫機(jī)或字幕機(jī)中把質(zhì)點和數(shù)軸做好，并存成＊.TGA或＊.BMP文件，再拷貝到非線性編輯系統(tǒng)中（若有計算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，也可通過網(wǎng)來傳輸），利用編輯軟件把質(zhì)點沿數(shù)軸運動與火車沿軌道運動的速度、方向調(diào)成一致，然后再利用摳像軟件把質(zhì)點運動與火車運動同時疊加在一起。這樣，學(xué)生在電視畫面上，可以清楚地看到火車沿軌道運動一段距離，質(zhì)點就同時在數(shù)軸上移動同樣的距離。于是，在教師的講解下，抽象的數(shù)學(xué)概念和物理規(guī)律以及它們之間的聯(lián)系，便易于理解地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，此外，該課程中有關(guān)矩陣轉(zhuǎn)置等難以理解的抽象概念的電視表現(xiàn)）我們都借助于非線性編輯系統(tǒng)來幫忙，也達(dá)到了較理想的效果。
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